大武夷新聞網(wǎng)訊“校園和諧是青少年健康成長(zhǎng)的保障，而青少年的心理健康則是校園和諧的基礎(chǔ)。”5月6日，在觀看完一系列的校園心理情景劇表演后，光澤縣教育局副局長(zhǎng)薛偉榮說(shuō)。

近年來(lái)，校園欺凌的新聞?lì)l頻爆出，為了構(gòu)建更加和諧的校園，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，今年3月初，光澤縣教育局下發(fā)了一份《關(guān)于開展2024年光澤縣中小學(xué)校園心理情景劇比賽的通知》，號(hào)召光澤縣各中小學(xué)校積極開展校園心理劇的編寫、展演等活動(dòng)，為青少年提供探索內(nèi)心的舞臺(tái)，提升青少年自主互助能力，并最終選派一個(gè)劇本參賽。

比賽于4月中旬陸續(xù)展開，各校選送的心理情景劇多角度地再現(xiàn)了校園生活中常見的沖突、煩惱和困惑。比如，有集中體現(xiàn)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，然而在教育子女時(shí)卻毫無(wú)章法，缺乏耐心、鼓勵(lì)和信任，連剝奪了子女的快樂(lè)與自信卻不自知，最后在一場(chǎng)夢(mèng)中幡然醒悟的《可可的周末》；有自暴自棄，故意搗亂，實(shí)則充滿愛心和責(zé)任感的《原來(lái)我不是》；有面對(duì)校園欺凌不敢發(fā)聲，也沒(méi)人理解，最終被同樣遭受過(guò)校園欺凌的學(xué)長(zhǎng)拯救，并一同拯救其他被欺凌的同學(xué)的《救》；還有希望得到父母關(guān)心、關(guān)愛，而不是物質(zhì)滿足，而在學(xué)校搗亂欺凌同學(xué)的《清白》等。

“這些心理劇所呈現(xiàn)的故事，其實(shí)很多就發(fā)生在我們自己或同學(xué)身上，我感覺(jué)我們既是在演心理劇，又是在演我們自己。”光澤縣職業(yè)中專學(xué)校張子欣說(shuō)，“舉辦這樣的心理劇比賽活動(dòng)我覺(jué)得對(duì)我們啟發(fā)很大，讓我們學(xué)會(huì)面對(duì)并調(diào)試日常生活中常見的心理問(wèn)題，提升了心理自助與互助的能力。”

“一種美好的心情，比十付良藥更能解除生理的疲憊和痛楚?！毙@生活中種種問(wèn)題的出現(xiàn)，包括欺凌的發(fā)生，很多情況都是因?yàn)樾睦戆l(fā)生了扭曲，無(wú)論是欺凌者還是被欺凌者，其內(nèi)心都迫切需要被拯救。“此次心理劇比賽活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了我們預(yù)期的效果，但這可以說(shuō)只是引玉之磚。接下來(lái)為了廣泛引起社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年心理健康教育的重視，我們將在進(jìn)一步提升我們心理教育隊(duì)伍自身素質(zhì)的同時(shí)，開展更多更豐富多彩的心理教育活動(dòng)，形成特色與創(chuàng)新，護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)?！惫鉂煽h教師進(jìn)修學(xué)校心理教研室教研員馬宗威說(shuō)。（供稿單位：光澤縣融媒體中心）